赵娜老师为全市高三地理教师上示范课
作者：教科处 来源：未知 更新日期：2012-03-27 浏览次数：次
2012年菏泽市高三二轮复习研讨会刚刚结束，在菏泽市地理研讨会上，我校地理教师赵娜就“如何上好高三地理专题复习课”给全市高三地理教师上了一堂示范课。在高三的最后两个月，提高学生的答题能力，获取有效分数是关键。但是我们菏泽的文科学生基础比较差，应变分析问题的能力比较缺乏，尤其是文综答题的思路不对，答得再多也是无效的。
在这节课中，赵老师针对菏泽学生基础差，答题不得分的的现状，采取了“建模教学法”，“建模教学法”俗称“比着葫芦画瓢法”，就是把每一类问题如何作答构建“答题思路模板”；每一个知识块之间的前后联系“构建知识模板”；让学生遇到此类问题能够形成知识体系，做到举一反三，触类旁通。“比着葫芦画瓢”，关键是教师要给学生葫芦，他才可能画出瓢，建立抽象思维的前提是首先是形象思维。
在这一节课中，学生在老师构建的“知识模板”和“思路模版”的引导下，迅速的解决了教师设计的问题，虽然不能答全对，但却能八九不离十。使听课教师们很受启发。
赵老师就如何编制专题，又谈了自己的看法：二轮的专题复习应该侧重挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律和方法，重视知识点的联系和知识的运用。
下图为赵老师上课照片和发言照片。
赵娜老师正在上课：
老师们正在听课：
赵娜老师正在谈专题制作：
(责任编辑：admin)
在这节课中，赵老师针对菏泽学生基础差，答题不得分的的现状，采取了“建模教学法”，“建模教学法”俗称“比着葫芦画瓢法”，就是把每一类问题如何作答构建“答题思路模板”；每一个知识块之间的前后联系“构建知识模板”；让学生遇到此类问题能够形成知识体系，做到举一反三，触类旁通。“比着葫芦画瓢”，关键是教师要给学生葫芦，他才可能画出瓢，建立抽象思维的前提是首先是形象思维。
在这一节课中，学生在老师构建的“知识模板”和“思路模版”的引导下，迅速的解决了教师设计的问题，虽然不能答全对，但却能八九不离十。使听课教师们很受启发。
赵老师就如何编制专题，又谈了自己的看法：二轮的专题复习应该侧重挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律和方法，重视知识点的联系和知识的运用。
下图为赵老师上课照片和发言照片。
赵娜老师正在上课：
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